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我的瓶子會說話——淺談瓶創(chuàng)作品在語言領(lǐng)域的應(yīng)用與價(jià)值 發(fā)布者: 玻璃瓶廠家 來源: 本站 發(fā)布時(shí)間: 2020-02-29 已訪問: 1714 次
瓶創(chuàng)是我園的園本課程,它以幼兒動手操作為基礎(chǔ),以藝術(shù)表現(xiàn)為手段,使幼兒感受瓶子創(chuàng)作帶來的快樂及獲得動手方面的自我肯定。瓶創(chuàng)也不僅僅是追求成品的好看精致,它更以幼兒的參與為根本,以幼兒的全面發(fā)展為核心,可以說,“瓶創(chuàng)是以兒童的興趣,情感的提升和健康成長為中心”這是瓶子創(chuàng)作教育的主要特征!
瓶創(chuàng)活動主要以手工操作和成品展現(xiàn)欣賞為主,孩子們在動手方面有了很大的提高,他們的手可以做出這么多好看的瓶創(chuàng)作品,可是如何讓瓶創(chuàng)作品在孩子們的眼中變得活靈活現(xiàn),就像他們喜歡的葫蘆娃一樣呢!我們就想辦法讓瓶子開口說話,可以把瓶創(chuàng)娃娃變成瓶偶娃娃,多神氣呀!我們還能讓小朋友拿著這些瓶偶娃娃們來演一臺戲!還可以把瓶創(chuàng)作品運(yùn)用在延伸活動中,放到語言區(qū)里,讓幼兒用瓶創(chuàng)作品去演一個(gè)故事呢,使瓶創(chuàng)作品在語言領(lǐng)域教育之間有聯(lián)系和融合,為語言領(lǐng)域服務(wù)。從而提升了幼兒教育的實(shí)施成效,彰顯了新時(shí)代科學(xué)的幼兒教育理念,實(shí)現(xiàn)了幼兒園特色課程組織機(jī)制和方法的創(chuàng)新,使學(xué)前教育更具科學(xué)性和適宜,更體現(xiàn)園本特色課程的價(jià)值。
下面就讓我來說說瓶創(chuàng)作品在語言領(lǐng)域中的運(yùn)用吧:
1.小班孩子年齡小,基本動作整體水平比較低,肌肉發(fā)展還不完善,讓小班孩子在瓶子上做出好看的畫是不大實(shí)際的,除了讓他們的小手在瓶子上按點(diǎn)點(diǎn),這些簡單的活動。同時(shí)想到小班正是孩子們口語發(fā)展的高峰時(shí)期,所以我們重點(diǎn)讓其主動欣賞,主動表達(dá)?!队變簣@指導(dǎo)綱要》總則第5條極力強(qiáng)調(diào)對幼兒的人文主義教育,強(qiáng)調(diào)以幼兒為“主體”,尊重他們的身心發(fā)展規(guī)律以及創(chuàng)造和發(fā)展的需要。我們抓住孩子們愛聽故事這一特點(diǎn),利用《毛毛蟲去散步》這個(gè)簡短而生動的故事,以瓶子為載體,創(chuàng)作出毛毛蟲去散步的情景:路過一片花叢;碰到兩只蝸牛;遇到三只蝴蝶,看見四只小鳥;“走吧,我們一起去散步!”教師帶領(lǐng)幼兒先觀察了瓶子,讓幼兒猜測了瓶子中可能發(fā)生的故事,之后幼兒邊看瓶子邊聽教師生動的描述,教師還提問了:毛毛蟲去干什么了?在路上它遇到了誰?很多幼兒就根據(jù)一個(gè)個(gè)瓶子的擺放順序一目了然的說出了毛毛蟲在路上遇見的小動物,教師還追問了:“我們小朋友去過花叢么?你們猜猜,路過一片花叢的時(shí)候毛毛蟲會覺得怎么樣?”很多幼兒就根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出了會覺得很香,毛毛蟲的心情一定很好等答案,“毛毛蟲聞著花香走過一片花叢,相信它一定是面帶微笑,開開心心。在路上還遇到了誰?幾只蝸牛?……后來還會遇到誰,你們猜猜看?……
在提問的同時(shí),教師針對孩子對瓶子的觀察給出小結(jié)性的話語對幼兒的情感有一個(gè)提升,這是我們很多新教師要學(xué)習(xí)的,讓幼兒在原有的語言基礎(chǔ)上,有一個(gè)新的學(xué)習(xí),新的積累。一個(gè)個(gè)簡簡單單的瓶子變成一幅幅生動的圖畫,激發(fā)了幼兒的對瓶創(chuàng)作品的興趣。
活動一開始教師讓孩子去觀察瓶子,猜測玻璃瓶子里的故事,這一環(huán)節(jié)幼兒化被動為主動,讓幼兒主動去觀察,思考,想象,充分發(fā)揮了瓶創(chuàng)在語言領(lǐng)域中的教育價(jià)值和意義。教師在后來還根據(jù)孩子的回答敘述后面的故事,讓孩子在活動中,獲得快樂鼓勵(lì)孩子多想象。整個(gè)活動幼兒邊看著瓶子內(nèi)容,邊聽這個(gè)故事,運(yùn)用多種感官,最后能理解并講述故事內(nèi)容,讓瓶子不單單是個(gè)擺設(shè)品,在欣賞的同時(shí),發(fā)展孩子的創(chuàng)編思維。
   2. 瓶瓶罐罐都是孩子生活中常接觸的物品,很容易收集,而且瓶瓶罐罐形狀各異,種類繁多,在手工方面有很大的操作空間和想象空間。中班很多孩子在小班時(shí)候?qū)ζ縿?chuàng)活動已經(jīng)積累了一個(gè)很濃厚的興趣,《幼兒園指導(dǎo)綱要》中也說到幼兒的教育是啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣、探究欲望。人們也常說興趣是最好的老師,我們就讓孩子動手來操作吧!中班孩子的動手能力相對小班來說已經(jīng)有了很大的完善,可以做些較簡單的精細(xì)動作。因此我們就讓孩子動手從簡單到復(fù)雜,慢慢的學(xué)習(xí)制作瓶子,為大班的主題制作打下基礎(chǔ)。
   我們讓孩子收集來一些瓶瓶罐罐,根據(jù)瓶子的不同形狀,讓他們想象“這樣形狀的瓶子(葫蘆狀),我們可以用它來制作什么?”(例如:爽歪歪瓶子可以制作蝴蝶),教師提供材料讓孩子自己去設(shè)計(jì)這個(gè)爽歪歪瓶子做成的蝴蝶,充分發(fā)揮孩子自主發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的過程,也是一個(gè)幼兒自主創(chuàng)造、自主表達(dá)的過程。幼兒有了充分探索自己感興趣的事物的自由空間,自主意識得到增強(qiáng),自主能力和探索能力得到提高。
   在這一回過新年活動中,根據(jù)孩子喜歡的經(jīng)典故事《三只蝴蝶》,讓孩子們拿著自己制作的瓶創(chuàng)作品來演一臺戲,簡單生動的語言,形象的道具,在用屏風(fēng)擋住孩子們,把瓶創(chuàng)作品露出來,配上故事背景音樂,好看的一臺戲就出來了。上面的孩子演的栩栩如生,底下的孩子看的津津有味呢!活動中,孩子的語言能力不但有了提高,也學(xué)會了不同的情感應(yīng)有不同的表達(dá)方式的表演技巧,瓶創(chuàng)活動完美的在語言領(lǐng)域中體現(xiàn)了其價(jià)值。
   3.大班幼兒的動手操作能力已經(jīng)發(fā)展的較完善了,在瓶創(chuàng)課程方面也已有了2年的磨練,可以做出較精致的瓶創(chuàng)作品了。我們主要讓大班孩子以口頭表達(dá)和表演為主,以主題化的形式結(jié)合自然、故事等內(nèi)容讓幼兒去學(xué)習(xí)?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也指出:大自然是一部真實(shí)、豐富的百科全書,蘊(yùn)藏著巨大的教育財(cái)富,它向兒童展示了具體、形象、生動的學(xué)習(xí)內(nèi)容,為幼兒獲得對世界的感性認(rèn)識提供了天然的場所。我們結(jié)合綱要精神,組織了一期“海底世界”的主題,讓孩子通過瓶子制作來了解海底生物的特點(diǎn)、探索海底世界的秘密。
同時(shí)故事是孩子探索這個(gè)世界的一扇窗戶,從故事中孩子學(xué)會了真善美和假丑惡,故事還可以鍛煉孩子的記憶力,啟發(fā)孩子的想象力。同時(shí)好的故事不但對孩子的語言能力提高也有很大的作用,而且還有助于孩子形成優(yōu)秀品質(zhì)。我們選了一堂《豆芽兵和酸妹妹》的課,以《豆芽兵和酸妹妹》這個(gè)故事為一期的主題,首先讓我們的孩子熟悉這個(gè)故事,慢慢的可以復(fù)述這個(gè)故事,說出故事中小動物的語言及表達(dá)它們的神態(tài),之后讓孩子們跟著老師一起來制作故事中的豆芽兵、酸妹妹、小青蛇、蝴蝶姐姐、蜻蜓弟弟、大甲蟲這些角色,因?yàn)槭呛⒆邮煜は矚g的故事,所以很多孩子動起手來都充滿了活力,迫不及待的完成,使主題和瓶創(chuàng)很好的連接在一起,使孩子在瓶創(chuàng)活動中獲得了快樂,并且類似的主題瓶創(chuàng)活動對孩子的動手能力方面有了一個(gè)很大積極作用。然后我們不單單是把孩子的作品拿來擺設(shè)欣賞,還把作品投放在語言區(qū)里,孩子在玩區(qū)域角時(shí),拿著自己的作品表演講述《豆芽兵和酸妹妹》,玩的不亦樂乎呢!
以這樣的形式投放在區(qū)域中,在眾多區(qū)域玩具中,孩子更喜歡自己動過手參與過的玩具,使得幼兒不僅在活動中獲得快樂,更多的是擁有了成就感,對孩子自信的培養(yǎng)也有很大的作用。完美的把瓶創(chuàng)作品運(yùn)用到了語言領(lǐng)域中,體現(xiàn)了瓶創(chuàng)作品在語言領(lǐng)域中的價(jià)值。
總結(jié):
以上是瓶創(chuàng)課程在各年級段中的運(yùn)用,小班重點(diǎn)是讓孩子欣賞瓶創(chuàng)作品,培養(yǎng)孩子對瓶創(chuàng)的興趣;中班重點(diǎn)是讓孩子剪剪貼貼,學(xué)習(xí)瓶創(chuàng)的基本功,感受瓶創(chuàng)活動帶來的快樂和成就;大班把瓶創(chuàng)作為一個(gè)橋梁,讓孩子學(xué)習(xí)瓶創(chuàng)活動帶來的知識。每個(gè)年級段中的操作難度、情感態(tài)度層層遞進(jìn),每一個(gè)活動都在為下一個(gè)活動打基礎(chǔ),埋下伏筆。并且瓶創(chuàng)活動中的延伸活動能與語言領(lǐng)域完美的結(jié)合,為語言領(lǐng)域服務(wù),發(fā)揮瓶創(chuàng)課程的價(jià)值。
俗話說:心靈手巧,要開發(fā)孩子的大腦,首先要從“手指”開始,手指的鍛煉,是大腦的體操,雖然活動的是我們孩子的雙手,但是得到鍛煉的則是孩子的大腦,何樂而不為呢。瓶創(chuàng)活動鍛煉的正是孩子們的雙手,我們應(yīng)該解放孩子們的雙手,解放他們的大腦,讓孩子做出來的瓶子開口說話,成為孩子生活中好伙伴!
信息來源徐州玻璃瓶廠 http://www.tsqiwen.cn


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